Дитячі книжки-картинки. Мистецтво візуальної оповіді 23005

Традиційна роль ілюстрації як підпорядкованої писемному слову — та, що її Вікіпедія окреслює як “зображення, що супроводжує текст літературного твору, газетної статті тощо з метою полегшення для читача візуалізації змісту” — стає абсолютно неадекватною, коли йдеться про роль візуального у створенні книжок-картинок. Тут слова й картинки поєднуються в різних співвідношеннях, щоб передати загальне значення, доповнюючи та під’юджуючи одне одного, а часто й суперечачи одне одному. Якщо в ілюстрованій книжці зображення посилюють і доповнюють текст, але не є суттєвими для його розуміння, у книжці-картинці ні слова, ні зображення самі по собі не матимуть сенсу, якщо сприймати їх окремо. […]

У 2013 році “Дитячі книжки-картинки” отримали премію в номінації академічної книжки від Асоціації грамотності Сполученого Королівства (UK Literacy Association Academic Book Award), що є свідченням дедалі ширшого визнання ролі візуального змісту книжок-картинок із боку освітньої, літературної та академічної спільнот. У цьому новому виданні розглянуто й пошановано форму мистецтва, яка набуває дедалі ширшого міжнародного визнання та швидко стає однією з найбільш захопливих та інноваційних царин у графічному мистецтві…»

Про авторів:
Мартін Солсбері — професор ілюстрації в Кембриджській школі мистецтв при Університеті Англія Раскін, автор книжок «Ручка в грі: Нова дитяча книжкова ілюстрація» (Play Pen: New Children’s Book Illustration, 2007) та «100 чудових дитячих книжок-картинок» (100 Great Children’s Picturebooks, 2015).

Мораґ Стайлз — почесна професорка Кембриджського університету, авторка праці «Діти, які читають книжки-картинки» (Children Reading Picturebooks, 2017).